トートバックを作るようですね。ただ教材を与えて「はい、どうぞ」ではありません。

選んだ教材の使い勝手やデザインなどのよさを共有します。

苦手な作業になるかもしれませんが、同じトートバックを作る人がいるって安心します。

作ることだけが目的にはならないようにするところが先生の腕ですよね。さぁ、どんな作品が出来上がるかな。

5年生の家庭科は「裁縫」。「俺はできないよぉ」立派に役立つので学んでおくんだよ（経験より）。

でもこの学年は家庭科とか熱心なんですよね。これと決まれば突き進みます。

「校長先生、テープで貼ってはだめですかね」それはそれで素晴らしいですが。この時間は、針と糸を使ってくださいな。

この家庭科の裁縫は、その学年の「色」が出ますね。5年生はこの後、黙々と進めていました。

大谷翔平選手がメジャーリーグで夢の記録に向かっています。大谷選手からいただいたグローブは・・・。

飾りか～！いえいえ、子供たちが昼休みになると使ってくれています。

この日は2年生３人がキャッチボール。

みなさん、どんどん使ってください。大谷選手～頑張ってくださいね。夢の50-50へ！！

４年生は調べることにとても積極的です。こうと決まれば突き進みます。今日は場所を図書館に移しての活動です。

本だけではなく、タブレットも使用してアナログとデジタルを往復しています。

調べることにグループも個人もありません。それぞれが自分のスタイルに合った学習形態です。

「４年生の調べてまとめる力は素晴らしいです」担当する教頭先生もニコニコです。

スタイルや場所なんて関係なし！学ぼうとする気持ちがあればいいのだ！！

３年生はお習字。自分の名前を書く練習をしていました。書きなれているけど、筆となると・・・。

徐々に筆のうでを上げている３年生。取組も真剣です。やる気まんまん！

丁寧に丁寧に書こうとしています。漢字で、しかも筆。「チャレンジ！前へ」だね。

すがすがしい墨のにおいがします。おかげで、こんな天気の日には気分もちょっぴりあがります。

ちゃんレンジだ！３年生。

１年生の国語の一節。「しろいおこめがざあらざら」「きんのこばんがざっくざく」校長先生！違いを教えてください！

職員室の先生方にも尋ねていました。感覚を言葉にするってとっても難しい。しかも１年生たちに。

自分たちでなんとか答えを考えてる。聞きまくっている。納得するまで！これってまさに「探究学習」の姿勢ですよね。

自分で調べて考えたことを先生に報告。「よく調べて考えたねぇ」ご褒美のシールをもらって得意げでした。こういう授業が大きな力を生んでいくのです！！

６年生の教室では、「平均」の学習です。この表から平均を求めていくのです。足し算していく？面倒ですよね。

そこで計算機を使います。つまりは、平均の出し方を学ぶわけですから、足し算ができるかどうかではありません。

私たちだって同じです。エクセルなんかコンピュータが計算してくれますからね。

平均の出し方と答えを確認し合います。担任がその学習の目標をしっかり把握しているからこその学習の様子です。もちろん！子供たちはズバリ正解に導くことができました。

けっこう学習するのに難しさを感じるのが「概数」。

お隣さんと伝え合いながら進みます。一人ではなかなか難しいですからね。

真剣に話を聞いていたのに、すみませんでした。気が散りますよね。そろ～っと見ますね。

あなたなりの学びを充実してください。がんばれよ！４年生。

１年生は収穫パーティーに向けて、野菜の下準備。「初めてとうもろこしむいた～」「枝豆ってこんな風になっているんだ～」

スーパーに並んでいる状態とは違うでしょ。こういう体験活動はとっても大切です。

「とうもろこしに虫がいた～」きっと甘いから分けてもらいに来たんですね。

体験から学ばせる教育を中心にして展開している１年生。楽しみですね。

２年生の教室では「夏休み思い出すごろく」。２週間ですが体験入学する友達も増えて楽しさ倍増です。

楽しみながら表現する機会をつくります。「ゴールの先を子供たちに考えさせていければいいなぁ」担任の先生も楽しそうに話します。

子供たちの会話がどんどん進みます。夏休みの思い出がいっぱいあるんだね。

やっぱり学校はいいでしょ。友達とこんなにお話できるんですからね。